Es un nuevo enfoque
que toma como referencia acuerdos
internacionales tales como la convención
sobre los derechos de las
personas con discapacidad, derechos del niño, derechos de las personas con discapacidad. El objetivo
del aprendizaje sostenible se basa en
los principios de equidad, relevancia y sostenibilidad y con tres condiciones
para que los estudiantes aprendan como es:
·
Calidad y accesibilidad
·
Habilidades de los
docentes
·
Capacidades de los
estudiantes
Además
el aprendizaje sostenible tiene tres dimensiones que están relacionadas entre sí:
ü Aprendizaje para todos
ü Enseñanza significativa
ü Aprendizaje perdurable
Aprendizaje
para todos.- Es el reconocimiento de las diferencias, es decir reconocer,
educar para la diversidad y desde la diversidad para darles la oportunidad de participar y desarrollar habilidades
y destrezas de los estudiantes con la finalidad de una sociedad más justa y
equitativa.
Enseñanza
significativa.- Se refiere a mejorar la práctica
docente para atender las diversidades de
los estudiantes permitiendo el desarrollo de sus capacidades, mismo que para su
aplicación se debe tomar en cuenta los principios:
1. Los aprendices son el centro.
2. La naturaleza social de aprendizaje.
3. Las emociones.
4. Reconocer las diferencias individuales.
5. Incluir a todos los
estudiantes.
6. Evaluación para el aprendizaje
7. Construir conexiones
horizontales.
Aprendizaje perdurable.- Busca el desarrollo y la participación
de los aprendices en la sociedad.
2 comentarios:
Saludos cordiales compañera, sin lugar a duda es muy buena síntesis sobre el tema de inclusión educativa y aprendizaje sostenible ya que la inclusión no solo se trata de que el estudiante con NNE se relaciones con personas que no tengan discapacidad de cualquier tipo tienen como finalidad la contribución integral de los estudiantes, en base a los conocimientos, habilidades y valores tan relevantes en la educación actual, pues de esta manera se podrán suplir las necesidades más elementales del proceso educativo.
Considero que es importante que ante todo podamos reconocer nuestras habilidades y conocimientos adquiridos como un recurso para poder generar conjuntamente con nuestros estudiantes un proceso de enseñanza aprendizaje realmente significativo y sostenible, que les permita desarrollar habilidades para la vida.
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